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来源:申博官方网 发布时间:2021-03-23 浏览次数:

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不落下一个“折翼天使”

——湖南省嘉禾县推进特殊教育建设纪实

宣布时间:2021-03-22 作者:通讯员 刘元伟 本报记者 阳锡叶 泉源:中国教育报

“若不是亲眼所见,真想不到这是特校孩子的作品。”日前,在湖南省嘉禾县自愿者团结会举行的拍卖会上,该县特殊教育学校学生的10幅贴钻石画所有被高价竞拍。竞拍前,特校孩子现场演出贴钻石,竞拍者赞叹不已,怙恃亲喜极而泣。

近年来,嘉禾县自动回应特殊孩子家长的期盼,祛除下一个“折翼天使”,让家长群众感谢与欣慰,赢得了社会各界的点赞和资助。

把特校建立室长想的样儿

“2013年,我家昊昊在长沙一家康复机构训练,学费、接送、陪同,每个月花销两三千元,还拖延我们两口子上班。”王先生回忆7年前的送儿康复情形,无限感伤,“从2014年春最先,孩子在自己县的特校就读,省了不少心,真的谢谢县政府。”

昔时在嘉禾县,陷入王先生这般苦恼的家长不少。2013年,嘉禾县还没有特殊学校,适龄残疾少儿到郴州、资兴、桂阳等外地特校的有30多人,待在家的无法接受康复训练。

面临这一窘况,嘉禾县政府毅然拍板,建设一所公办特殊教育学校,不收学费!

2014年春,嘉禾县特殊教育学校作为县民生工程建成开学。各功效室逐步配全,现在有康复室、心理咨询室、感统训练室、多感官训练室、家政训练室等。学校最初招到17个孩子,随着办学吸引力的提升,现有76个孩子就读。

有没有特教专业先生训练孩子?家长在问。

嘉禾县将提升师资水平作为特教提质的要害。开班时,包罗校长彭华军在内,选调的9位西席均非特教专业,立刻被派往桃江、华容等地特校仆从学习。随后,每学期请专家来校解说培训。同时,通过社招和送培逐年增添专业西席,心理学专业孙佳星,特教专业陈玉容、胡利玲和张美玲,成为教学主干。

特殊孩子家长送孩子到特校,无不希望孩子智力有生长,能顺应社会,体能有康复,能自理生涯。嘉禾县特校增强教研教改,试探出“智技同培”模式。彭华军说:“学校以让孩子学会生计为主旨,实践‘培智 增技’教育,肩负了省级课题‘培智学生实行特色生涯手艺培育的实践与研究’。”

行使“培智云”资源教学,开设家政训练、手工制作、植物莳植和社会实践课程,嘉禾县特校形成了办学特色,孩子们康复效果显著。广发镇的芹芹2017年9月入校,那时已11岁的她不熟悉币值,不晓得搓衣,现在能写名字,会100以内加减法。近两年,郴州市举行了两届特殊教育学校“点亮自强之灯”生涯手艺大赛,嘉禾县特校共11个孩子加入厨艺、套被套和钉纽扣等竞赛,2人获一等奖、7人获二等奖。

对重度残疾少儿送教上门

2017年6月的一天,彭华军下乡到广发镇陶岭村牛栏口自然村,在放置3个特殊孩子入学历程中领会到,适龄重度残疾儿童因种种缘故原由,大多辍学在家,他向上级部门作了专题汇报。

2018年,嘉禾县“送教上门”行动最先了。

嘉禾县特校网络建档立卡残疾少儿名单,13位西席行使周末分组进村入户送教。送教当中,摸倾轧100余名适龄残疾少儿未入校门,而所有家长都希望有西席抵家送教。显然,光靠13位西席无法知足需要。

不能落下校门外的“折翼天使”!

2019年5月7日,嘉禾县特殊教育资源中央确立。以县特校为中央,20所中小学校为责任点,向全县辐射,对那时不能到校的适龄重度残疾少儿全笼罩送教上门。

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“孩子们情形各异,需求差异,全县就推行一生一案康复设计。”该县教育局分管教学的副局长王伍英说,近500名西席按“三师一生”分组,深入送教工具家庭,详细观察孩子的感官与知觉动作、口肌、相同和生涯能力,设计针对性个训设计,每周约时上门送教。县特校西席有序巡回树模、提供资料、培训指导和评估审核。

行廊镇中央学校王婷、李桢艳、胡忠生的送教工具是奇奇,在互动中掌握奇奇的特殊情形,设计出重点训练专注和协调能力方案。他们陪同奇奇游戏,一次一个重点,用图形卡片学新字,搭积木辨颜色、数个数、算加减,双手沿线移动物体,按指令摆花蝶,答话并传话等。

微笑、耐心、重复……

一个学期下来,奇奇的康复效果成了3位西席的自满。

王婷说:“送教通俗而艰辛,是爱的支出,我们要把阳光送给孩子。”

给随班孩子暖洋洋的整体

2019年5月,嘉禾县出台《特殊教育“随班就读”事情实行方案》,确保适龄轻度残疾少儿接受义务教育。若何让随班孩子同等融入整体,在真情辅助中介入学习,在配合砚习中感受真情,磨练着肩负随班就读义务的学校、班级和西席。

一样平常,各学校不公然随班孩子的名单,绝大多数是不动声色、无声无痕地关爱随班孩子。对一眼就能看出的特殊孩子,师生才会公然辅助行动。

文家学校六年级的适适有先天性脆骨症,多次稍微损伤就会引起骨折,造成骨骼畸形、行动未便。

“再怎么苦累,也得让他平平安安、快快乐乐。”适适的班主任胡平秀说。

胡平秀动了许多心思。特意放置一些娴静、有爱心的同砚坐在适适周围;组织“若是我是残疾人”班会课,让孩子们换位体验艰辛与不易;放置同砚们带来象棋、拼图与适适一同玩;男同砚轮流辅助适适上茅厕,女同砚轮值给适适送饭菜、收碗筷。

适适说:“我的班是个人人庭,我很快乐。”

随班孩子既特殊又不特殊。特殊的是先生和同砚给了他们特其余关爱,不特殊的是他们能和通俗孩子同等融合。

嘉禾县有在籍残疾少儿随班的学校,确立了随班就读事情小组,将任课西席加入特教专业训练纳入继续教育设计,确立随班孩子发展档案袋,执行个体化教育设计。

“给予温暖,给予辅助,让随班孩子获得需要的特殊教育和服务、需要的康复和抵偿训练,为他们未来自主、同等地介入社会生涯打好基础。”嘉禾县教育局局长李志雄说。

(文中学生均为假名)

《中国教育报》2021年03月22日第2版 

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